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La educación hoy. De la revolución industrial a la pedagogía de la fascinación

Desde hace unos años, la educación, es más, el sistema educativo, está siendo objeto de crítica. “El sistema educativo está en crisis”, se dice. Una vez más caemos en simplismos cómodos que nos eximen de responsabilidades.
Para quiénes estamos en la vecindad de los cuarenta, nuestro modelo de aprendizaje se encontraba ajustado a conocimientos estáticos, dogmas, verdades absolutas imposibles de cuestionar. Modos y metodologías únicas y estandarizadas para aprender. Leer, sumar, restar, para todos se impartía de la misma forma y todos debían procesarlo de igual modo. Era, y sigue siendo, el imperio del modelo de la revolución industrial productivista y estandarizada. En la escuela se aprendía lo socialmente aceptado, lo políticamente correcto. Era una solución para los padres que debían trabajar. La escuela se adapto a los modelos de producción que condicionaban el ordenamiento social. Sigue leyendo

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Esperanza: en busca del pensamiento crítico como instrumento fundamental de la libertad de los pueblos

Hace un tiempo tuve la oportunidad de presenciar el acto de colación de grado de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Buenos Aires. Un acto ameno con dos oradores, una graduada y el Secretario Académico de la Facultad. En el primer discurso, que estuvo a cargo de la graduada, hizo referencias a la vida universitaria desde la posición del alumnado, en cambio, el secretario académico lo hizo desde el punto de vista del profesional. Una frase que resalto, es aquella que hiciera alusión a ciclos virtuosos. Desde la economía tenemos experiencia y conocimiento acerca de éstos, ya que desde 1930 se ha generalizado este enfoque para el análisis de la Demanda Agregada y su acción o desempeño en el corto plazo. Sin embargo, la tesis de la existencia de ciclos se encuentra presente en todos lo órdenes de la vida, y como tal, puede ser aplicado a la educación, en este caso la superior, tanto en el proceso que se desarrolla hacia el interior de la institución, como el que transita el propio educando. Sigue leyendo

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